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　　傾聽是人類接觸世界、表達自身的第一步，是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一。而在學習《綱要》時發(fā)現(xiàn)，在“表達與表現(xiàn)”部分的第一條便是“注意傾聽他人講話，理解別人講話的意思”?？梢?，傾聽是值得我們重視的內容?！　?/P>

     幼兒園的孩子，活潑好動，傾聽的專注程度與理解水平都相對較低，并且在聽的過程中易受外界的干擾，當語速較快或連續(xù)講話時間較長時，幼兒往往就無法聽清了。針對此，我班每天組織幼兒開展“稚語童言”活動，對幼兒在活動中傾聽習慣的培養(yǎng)做了一些嘗試?！　≡凇爸烧Z童言”活動中，我們每天請一兩位小朋友主講一件事，或高興，或難過，或有趣都可以，講完后由其他小朋友向主講者提問或講講與這件事有關的內容。由于每位主講者都是有所準備的，因此幼兒的表達較有條理，且講的內容又是幼兒自己身邊熟悉的事，如去公園放風箏，去親戚家作客等，很容易引起小朋友們的共鳴。幼兒喜歡聽，自然會調整注意力專注地聽。這一活動看似以講為主，但實際是聽在其后支撐。幼兒的首要任務就是“聽”，聽懂后，在其理解的基礎上發(fā)問，可以向主講者提一些與這件事有關的自己感興趣的問題，或補充自己的所見所聞?？梢蕴釂?，就進一步激活了幼兒的思維活動。而這時教師需作一些適當介入，通過簡單明了的提示、提問幫助幼兒掌握一些聽的技巧。如，一幼兒講述“今天，媽媽帶我去公園放風箏……”聽的小朋友都沒有發(fā)現(xiàn)語病，于是我就問：“今天你在幼兒園，媽媽怎么帶你去呢？”這時，大家才發(fā)現(xiàn)話中的問題。如此一來，幼兒就聽得更為仔細，也更能理解講述的內容了。　　

     我們剛剛邁出嘗試的第一步，相信，堅持下去，幼兒一定能在講講聽聽中，促進聽的習慣養(yǎng)成，也能提高語言的表達能力。

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